Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

Đề Tài Luận Văn Thạc Sĩ Ngành Lịch Sử Thế Giới
Rate this post

Danh sách đề tài Luận văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học tại Luận văn Panda. Để có thể giúp các bạn học viên có thêm nhiều đề tài mới lạ, và hấp dẫn thì Luận văn Panda đã tổng hợp được một danh sách đề tài luận văn thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học. Với những đề tài sau đây, Luận văn Panda đã tổng hợp được những đề tài này tại các trường đại học trên cả nước, và những đề tài dưới đây đã được các bạn học viên khóa trước bảo vệ thành công trước hội đồng, và mỗi một bạn học viên đều đạt được số điểm khá cao. Vậy đó là những đề tài nào? Các bạn học viên chưa có đề tài thì cùng tham khảo những đề tài luận văn thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học dưới đây nhé.

Danh sách đề tài Luận văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học
Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học
  1. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Tích Hợp Số Học Với Khoa Học Tự Nhiên Ở Tiểu Học
  2. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hoạt Động Phát Triển Khả Năng Tự Điều Khiển Trong Quá Trình Dạy Viết Cho Học Sinh Lớp 1
  3. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Số Tự Nhiên Với Hệ Đếm Thập Phân Ở Các Lớp Đầu Bậc Tiểu Học
  4. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Một Nghiên Cứu Về Dạng Toán Đếm Hình Hình Học Ở Tiểu Học
  5. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Các Phép Toán Phân Số Ở Tiểu Học Theo Quan Điểm Tích Hợp
  6. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Mở Rộng Vốn Từ Cho Học Sinh Lớp Ba Thông Qua Hoạt Động Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội
  7. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Khả Năng Đáp Ứng Chuẩn Kiến Thức Kĩ Năng Đọc Hiểu Của Học Sinh Lớp 5 Tại Châu Đốc – An Giang
  8. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Một Nghiên Cứu Về Tỉ Số Phần Trăm Ở Tiểu Học
  9. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Bước Chuyển Từ Bài Toán Tìm X Sang Bài Toán Giải Phương Trình
  10. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Sách Kể Chuyện Khổ Lớn Hỗ Trợ Dạy Học Tiếng Việt 1 Chương Trình Công Nghệ Giáo Dục
  11. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tổ Chức Hoạt Động Theo Nhóm Trong Dạy Học Một Số Nội Dung Toán Ở Các Lớp Cuối Cấp Tiểu Học
  12. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Hệ Thống Bài Tập Chính Tả Phương Ngữ Cho Học Sinh Lớp 2 Ở Tiền Giang
  13. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Hỗ Trợ Kỹ Năng Đọc Hiểu Trong Giải Toán Có Lời Văn Cho Học Sinh Lớp Một
  14. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Chủ Đề Hình Học Ở Bậc Tiểu Học Theo Hướng Tiếp Cận Hình Ảnh Thực Tế
  15. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Những Khó Khăn Của Học Sinh Tiểu Học Khi Học Dạng Bài Tìm X Và Một Số Biện Pháp Hỗ Trợ
  16. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Năng Lực Đọc Hiểu Tiếng Việt Của Học Sinh Tiểu Học Nhìn Từ Quan Điểm Literacy
  17. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Các Kiểu Bài Dạy Học Tập Làm Văn Trong Sách Giáo Khoa Tiếng Việt Tiểu Học – Thực Trạng Và Giải Pháp
  18. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Vận Dụng Quan Điểm Phát Triển Trí Tuệ Không Gian Vào Việc Nâng Cao Khả Năng Ngôn Ngữ Miêu Tả
  19. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Bài Tập Hỗ Trợ Chỉnh Âm Cho Học Sinh Lớp 1 Có Khó Khăn Về Âm Lời Nói
  20. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Giáo Dục Đạo Đức Cho Học Sinh Thông Qua Hoạt Động Ngoài Giờ Lên Lớp Ở Các Trường Tiểu Học
  21. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Bài Luyện Đọc Phần Học Vần Trong Sách Giáo Khoa Tiếng Việt 1 Hiện Hành
  22. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Bộ Công Cụ Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Đọc Lớp Ba Theo Hướng Tiếp Cận Năng Lực
  23. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Dạng Thức Hoạt Động Phát Triển Năng Lực Đọc Hiểu Cho Học Sinh Lớp Ba
  24. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Chủ Đề Giáo Dục Giới Tính Cho Học Sinh Lớp 2, 3 Ở Các Trường Tiểu Học Thành Phố Hồ Chí Minh
  25. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Kiểu Bài Luyện Nói Và Kiểu Bài Kể Chuyện Với Hoạt Động Rèn Kĩ Năng Nói Cho Học Sinh Lớp Một
  26. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Bài Đọc Hỗ Trợ Đọc, Viết Một Số Âm Vần Tiếng Việt Cho Học Sinh Dân Tộc Ê-Đê Học Lớp Một
  27. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Bài Dạy Tập Đọc Lớp Ba Theo Cách Tiếp Cận Năng Lực
  28. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tài Liệu Và Hình Thức Tổ Chức Dạy Học Âm Vần Cho Học Sinh Thiểu Năng Trí Tuệ Học Hòa Nhập Tại Quận 8
  29. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Giáo Dục Kỹ Năng Sống Cho Học Sinh Lớp Bốn Thông Qua Dạy Học Môn Khoa Học Ở Các Trường
  30. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Mở Rộng Vốn Từ Cho Học Sinh Lớp Bốn Thông Qua Hoạt Động Dạy Học Môn Khoa Học
  31. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Rèn Luyện Kỹ Năng Giao Tiếp Cho Học Sinh Lớp 4, 5 Tại Các Trường Tiểu Học Huyện U Minh
  32. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Giáo Dục Môi Trường Cho Học Sinh Lớp Bốn Thông Qua Dạy Học Môn Khoa Học
  33. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Giáo Dục Kỹ Năng Xã Hội Cho Học Sinh Lớp 3 Thông Qua Hoạt Động Dạy Học Môn Tự Nhiên
  34. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Bài Tập Rèn Kỹ Năng Viết Chính Tả Cho Học Sinh Khuyết Tật Trí Tuệ Lớp Một Học Hòa Nhập
  35. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Biện Pháp Rèn Kĩ Năng Nói Theo Hình Thức Hội Thoại Trong Dạy Tập Làm Văn Lớp 2
  36. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Giáo Dục Kĩ Năng Sống Cho Học Sinh Lớp 4, 5 Thông Qua Hoạt Động Ngoài Giờ Lên Lớp
  37. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Bài Tập Rèn Kĩ Năng Chính Tả Cho Học Sinh Dân Tộc Hoa Học Lớp Hai Tại Quận 11 TP HCM
  38. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Những Lỗi Chính Tả Thường Gặp Ở Học Sinh Tiểu Học – Thực Trạng Và Giải Pháp Khắc Phục
  39. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tốc Độ Đọc Của Học Sinh Lớp Một Và Chuẩn Của Chương Trình Tiếng Việt Tiểu Học
  40. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Bài Tập Tự Nhiên Và Xã Hội Hỗ Trợ Rèn Kĩ Năng Đọc, Viết Cho Học Sinh Lớp 3
  41. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Các Biện Pháp Tác Động Của Cha Mẹ Đến Học Tập Của Học Sinh Lớp 5 Tp.HCM
  42. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Kĩ Năng Viết Cho Học Sinh Lớp Ba Qua Hoạt Động Làm Thủ Công – Nghệ Thuật
  43. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Trang Blog Hỗ Trợ Đọc Mở Rộng Trong Dạy Học Môn Tiếng Việt Lớp 4 Tại Thành Phố Hồ Chí Minh
  44. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phương Pháp Giáo Dục Học Sinh Của Giáo Viên Chủ Nhiệm Tại Các Trường Tiểu Học Ở Quận 4
  45. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Bộ Tiêu Chí Đánh Giá Năng Lực Đọc Hiểu Của Học Sinh Lớp Một Theo Chương Trình Giáo Dục
  46. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Một Số Video Dạy Học Toán Phát Triển Năng Lực Tự Học Cho Học Sinh Tiểu Học
  47. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Ngữ Liệu Dạy Học Âm, Vần Cho Học Sinh Lớp 1 Theo Hướng Phát Triển Năng Lực
  48. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tổ Chức Các Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Dạy Học Khoa Học Lớp 5
  49. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Từ Hán Việt Cho Học Sinh Lớp 5 Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
  50. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Theo Dự Án Trong Môn Khoa Học Lớp 4
  51. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tổ Chức Dạy Học Tích Hợp Trong Môn Đạo Đức Ở Các Trường Tiểu Hoc Tại Thủ Đô Viêng Chăn Nước Cộng Hòa
  52. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Luyện Kĩ Năng Tư Duy Cho Học Sinh Lớp 5 Trong Dạy Học Chủ Đề Số Thập Phân
  53. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tổ Chức Hoạt Động Giáo Dục STEM Cho Học Sinh Các Trường Tiểu Học Trên Địa Bàn Thành Phố Thái Nguyên
  54. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Môn Toán Lớp 5 Bằng Sơ Đồ Tư Duy Ở Nước Cộng Hòa Dân Chủ Nhân Dân Lào
  55. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Và Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Dạy Học Môn Toán Lớp 5
  56. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Luyện Kỹ Năng Tính Toán Cho Học Sinh Lớp 2 Trong Dạy Học Môn Toán
  57. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Thẩm Mĩ Cho Học Sinh Qua Các Tác Phẩm Thơ Trong Chương Trình Tiểu Học
  58. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Môn Toán Lớp 4 Theo Định Hướng Mô Hình Hóa Toán Học
  59. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Các Tình Huống Dạy Học Trong Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 1 Sử Dụng Phần Mềm Vyond
  60. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Yếu Tố Hình Học Ở Lớp 5 Theo Định Hướng Phát Triển Tư Duy Sáng Tạo Cho Học Sinh
  61. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Phát Triển Năng Lực Giao Tiếp Cho Học Sinh Lớp 4 Dân Tộc Tày Tỉnh Cao Bằng
  62. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Môn Khoa Học Lớp 4 Nhằm Phát Triển Năng Lực Tự Học Cho Học Sinh
  63. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Số Học Lớp 4 Theo Hướng Phát Triển Ngôn Ngữ Toán Học Cho Học Sinh Dân Tộc Thiểu Số
  64. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Môn Toán Lớp 5 Theo Định Hướng Mô Hình Hóa Toán Học
  65. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Phát Triển Kĩ Năng Nói Cho Học Sinh Dân Tộc Thiểu Số Miền Núi Phía Bắc
  66. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Kĩ Năng Dạy Học Toán Cho Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học Ở Trường Đại Học Theo Tiếp Cận
  67. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Luyện Kĩ Năng Dạy Học Toán Cho Sinh Viên Ngành Giáo Dục Tiểu Học Theo Tiếp Cận Học Hợp Tác
  68. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 3 Nhằm Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Thực Tiễn
  69. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tổ Chức Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Nhằm Rèn Luyện Kỹ Năng Quan Sát Cho Học Sinh Tiểu Học
  70. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Nội Dung Và Giáo Án Dạy Học Giáo Dục Giới Tính Cho Học Sinh Lớp 1
  71. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Một Số Nội Dung Và Phương Pháp Dạy Học Tích Hợp Giáo Dục Giới Tính Cho Học Sinh Lớp 3
  72. Đề Tài Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Một Số Vấn Đề Về Số Học Trong Miền Nguyên
  73. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Tích Hợp Giáo Dục Môi Trường Cho Học Sinh Lớp 3 Thông Qua Việc Tái Chế Rác Thải Ở Gia Lai
  74. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Luyện Năng Lực Mô Hình Hóa Toán Học Cho Học Sinh Lớp 4 Trong Dạy Học Phân Số
  75. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Rèn Luyện Kĩ Năng Nghe – Nói Trong Dạy Học Phân Môn Kể Chuyện Cho Học Sinh
  76. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phân Tích Cấu Trúc Và Cách Khai Thác Ngữ Liệu Dạy Đọc Trong SGK Tiếng Anh Lớp 2 Của Hoa Kỳ
  77. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hoạt Động Dạy Học Văn Tả Cảnh Cho Học Sinh Lớp 4, 5 (Tại Mỹ Tho, Tiền Giang)
  78. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Chủ Đề Phân Số Theo Thang Đánh Giá Học Sinh Tiểu Học Ở Lớp 4, 5
  79. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phương Pháp Dạy Học Phân Môn Tập Đọc Lớp 5 Theo Quan Điểm Tích Hợp
  80. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Các Bài Tập Tính Chu Vi Và Diện Tích Ở Tiểu Học
  81. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Hoạt Động Dạy Học Toán Theo Nhóm Đôi Ở Các Lớp Đầu Cấp Tiểu Học
  82. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hệ Thống Đề Bài Tập Làm Văn Lớp 4, Lớp 5 Theo Quan Điểm Giao Tiếp
  83. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Ngữ Liệu Về Chủ Điểm Gia Đình Theo Hướng Dạy Học Tích Hợp Tập Đọc, Kể Chuyện, Tập Làm Văn
  84. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Phát Triển Năng Lực Tự Hợp Tác Cho Học Sinh Lớp Ba Trong Dạy Học Môn Đạo Đức Ở Tiểu Học
  85. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Rèn Kĩ Năng Phát Âm Cho Học Sinh Lớp 1
  86. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Một Số Dự Án Dạy Học Môn Tiếng Việt Cho Học Sinh Lớp 4
  87. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Ngữ Liệu Dạy Học Tập Đọc Lớp 2 Theo Quan Điểm Phát Triển Năng Lực Đọc
  88. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Các Phép Toán Cơ Bản Ở Bậc Tiểu Học Theo Hướng Tích Hợp Với Sự Hỗ Trợ Của Công Nghệ
  89. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Sử Dụng Bài Tập Trong Dạy Học Môn Đạo Đức Nhằm Phát Triển Năng Lực Ngôn Ngữ Cho Học Sinh Lớp Ba
  90. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Hoạt Động Trải Nghiệm Trong Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp Ba Tại Các Trường Tiểu Học
  91. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Rèn Luyện Hành Vi Đạo Đức Cho Học Sinh Lớp 5 Ở Các Trường Tiểu Học Quận Tân Phú
  92. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Phát Triển Năng Lực Giao Tiếp Trong Dạy Học Môn Đạo Đức Lớp Bốn
  93. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Năng Lực Đọc Phản Biện Của Học Sinh Lớp 5 Trong Phân Môn Tập Đọc
  94. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Tích Hợp Hình Học Với Khoa Học Tự Nhiên Ở Tiểu Học
  95. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Đánh Giá Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Theo Nhóm Trong Môn Toán Của Học Sinh Lớp 4
  96. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Khái Niệm Tỉ Số Phần Trăm Ở Tiểu Học
  97. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Bài Tập Rèn Kĩ Năng Nói Cho Học Sinh Lớp Một
  98. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Bài Tập Rèn Kĩ Năng Viết Cho Học Sinh Lớp 1
  99. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Giáo Dục Kĩ Năng Ứng Xử Với Môi Trường Tự Nhiên Cho Học Sinh Qua Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Theo Phương
  100. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Kỹ Năng Viết Đoạn Trong Dạy Học Tập Làm Văn Lớp 3 Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Ngôn Ngữ
  101. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Vận Dụng Mô Hình 5E Trong Dạy Học Môn Khoa Học Nhằm Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Vào Thực
  102. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tổ Chức Dạy Học Tích Hợp Liên Môn Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Cho Học Sinh Lớp 1
  103. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Vận Dụng Lý Thuyết Rme Vào Giảng Dạy Hình Học Ở Tiểu Học
  104. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Toán Ở Tiểu Học Theo Hướng Trải Nghiệm Thực Tế Tại Địa Phương
  105. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Và Tổ Chức Trò Chơi Học Tập Môn Toán Ở Khối Lớp Hai
  106. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Sử Dụng Hình Có Biểu Tượng Vào Dạy Học Hình Học Ở Tiểu Học
  107. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Ứng Dụng Phương Pháp Content And Language Intergranted Learning (CLIL) Trong Dạy Học Khoa Học
  108. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hoạt Động Dạy Học Văn Bản Truyện Cho Học Sinh Lớp Bốn Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
  109. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Cách Thức Rèn Kĩ Năng Trả Lời Câu Hỏi Tìm Hiểu Văn Bản Đọc Theo Dạng Nhận Thức Bloom Cho Học Sinh
  110. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Khai Thác Kĩ Thuật Cắt – Ghép Trong Dạy Học Hình Học Ở Tiểu Học
  111. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Ứng Dụng Hình Thức Dự Án Trong Dạy Học Tập Đọc Lớp 5
  112. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hoạt Động Đọc Văn Bản Văn Chương Cho Học Sinh Lớp Ba Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
  113. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Dạy Học Hội Thoại Trong Môn Tiếng Việt Nhằm Phát Triển Năng Lực Giao Tiếp
  114. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Luyện Kĩ Năng Giải Toán Số Học Cho Học Sinh Các Lớp Cuỗi Cấp Tiểu Học
  115. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Bồi Dưỡng Kĩ Năng Đánh Giá Học Sinh Tiểu Học Trong Dạy Học Môn Toán
  116. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Nhóm Bài Hội Thoại Trong Môn Tiếng Việt Cho Học Sinh Tiểu Học Theo Quan Điểm Giao Tiếp
  117. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Bồi Dưỡng Kĩ Năng Vận Dụng Toán Học Vào Thực Tiễn Cho Học Sinh Các Lớp Đầu Cấp Tiểu Học
  118. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Sử Dụng Ngôn Ngữ Toán Học Trong Dạy Học Giải Toán Ở Các Lớp Đầu Cấp Tiểu Học
  119. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Các Lớp Cuối Cấp Tiểu Học Trong Dạy Học Giải Toán
  120. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Hoạt Động Trải Nghiệm Toán Học Cho Học Sinh Các Lớp Cuối Cấp Tiểu Học
  121. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Kĩ Năng Lập Đề Toán Lớp Một Bằng Tiếng Anh Cho Giáo Viên Tiểu Học
  122. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Tiểu Học Trong Dạy Học Môn Khoa Học
  123. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Một Số Trò Chơi Học Tập Trong Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội
  124. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Giáo Dục Kỹ Năng Giao Tiếp Cho Học Sinh Tiểu Học Người Dân Tộc Thiểu Số Huyện Bảo Lâm, Tỉnh Cao Bằng
  125. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Luyện Kĩ Năng Giao Tiếp Toán Học Cho Học Sinh Đầu Cấp Tiểu Học Trong Dạy Học Giải Toán Có Lời
  126. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Hợp Tác Cho Học Sinh Trong Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 2
  127. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Phát Triển Năng Lực Học Sinh Đối Với Chủ Đề Số Tự Nhiên Ở Lớp 1
  128. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Giao Tiếp Toán Học Cho Học Sinh Trong Dạy Học Giải Toán Lớp 1
  129. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Gắn Với Thực Tiễn Cho Học Sinh Thông Qua Dạy Học Môn Toán
  130. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tổ Chức Hoạt Động Dạy Học Hình Thành Biểu Tưởng Hình Học Cho Học Sinh Đầu Cấp Tiểu Học
  131. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Bài Tập Đánh Giá Kết Quả Học Tập Môn Thế Giới Xung Quanh Các Lớp Cuối Cấp Tiểu Học
  132. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thể Loại Kịch Trong Sách Giáo Khoa Tiếng Việt Và Ý Nghĩa Giáo Dục Đối Với Học Sinh Tiểu Học
  133. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Bồi Dưỡng Năng Lực Tự Học Toán Cho Học Sinh Lớp 4
  134. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Một Số Môđun Tự Học Có Hướng Dẫn Trong Việc Bồi Dưỡng Năng Lực Phân Tích Chương Trình
  135. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Sử Dụng Phương Pháp Đóng Vai Trong Dạy Học Tiếng Việt Để Rèn Kỹ Năng Nói Cho Học Sinh Lớp 2
  136. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Sử Dụng Câu Hỏi Để Đánh Giá Thường Xuyên Trong Dạy Học Toán Cho Học Sinh Lớp 4
  137. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Sử Dụng Trò Chơi Để Đánh Giá Thường Xuyên Vào Dạy Học Số Tự Nhiên Trong Môn Toán Ở Tiểu Học
  138. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Để Thiết Kế Trò Chơi Học Tập Trong Dạy Học Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 3
  139. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Giáo Dục Năng Lực Sáng Tạo Của Học Sinh Thông Qua Dự Án Học Tập Trong Dạy Học Khoa Học 4
  140. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học:  Vận Dụng Phương Pháp Giáo Dục Trải Nghiệm Trong Dạy Học Môn Khoa Học 4
  141. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Bài Hướng Dẫn Học Môn Khoa Học Lớp 5 Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Tự Học Cho Học Sinh
  142. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Bài Hướng Dẫn Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 2 Trong Mô Hình Trường Học Mới
  143. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Giáo Dục Lối Sống Cho Học Sinh Tiểu Học Bằng Dự Án Học Tập
  144. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Công Cụ Đánh Giá Trong Dạy Học Môn Khoa Học 4 Theo Huớng Tiếp Cận Năng Lực
  145. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo Cho Học Sinh Lớp 5 Qua Dạy Học Chủ Đề Thực Vật Và Động Vật
  146. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Thiết Kế Bài Giảng Điện Tử Môn Lịch Sử Lớp 5
  147. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Sử Dụng Phương Pháp OT Nghiên Cứu Cấu Trúc Khái Niệm Trong Nội Dung Dạy Học Số Học Ở Lớp 2
  148. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Trắc Nghiệm Khách Quan Cho Nội Dung Dạy Học Phân Số
  149. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Ứng Dụng Phương Pháp Phân Tích Bảng S-P Trong Đánh Giá Kết Quả Học Tập Nội Dung Phân Số Của Học Sinh
  150. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Sử Dụng Phương Pháp OT Nghiên Cứu Cấu Trúc Khái Niệm Trong Nội Dung Dạy Học Phân Số Lớp 4
  151. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Một Số Dạng Bài Tập Về Tam Giác Và Hình Tròn Trong Chương Trình Toán Lớp 5
  152. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Ứng Dụng Phương Pháp Phân Tích Bảng S-P Trong Thiết Kế Đề Kiểm Tra Trắc Nghiệm Khách Quan
  153. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Vận Dụng Phương Pháp Dạy Học Phát Hiện Và Giải Quyết Vấn Đề Trong Dạy Học Các Khái Niệm
  154. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Đề Kiểm Tra Trắc Nghiệm Khách Quan Cho Nội Dung Dạy Học Số Tự Nhiên Ở Lớp 2
  155. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Tình Huống Dạy Học Số Học Ở Lớp 3 Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh
  156. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Chính Tả, Luyện Từ Và Câu Qua Ngữ Liệu Vui Ở Tiểu Học
  157. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Vận Dụng Một Số Kĩ Thuật Đánh Giá Trên Lớp Trong Dạy Học Toán Lớp 2
  158. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thực Trạng Đánh Giá Học Sinh Bằng Lời Ở Trường Tiểu Học
  159. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Lập Luận Logic Cho Học Sinh Lớp 4 Trong Dạy Học Giải Toán
  160. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Bồi Dưỡng Năng Lực Cảm Thu Văn Học Trong Dạy Học Hiểu Văn Bản Văn Học Lớp 4, Lớp 5
  161. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Đánh Giá Quá Trình Trong Học Tập Toán 5 Của Học Sinh
  162. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Khả Năng Sáng Tạo Của Học Sinh Trong Tạo Lập Văn Bản Ở Môn Tiếng Việt Lớp 2
  163. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Trong Dạy Học Toán 4
  164. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Luyện Kĩ Năng Kể Chuyện Theo Quan Điểm Giao Tiếp Cho Học Sinh Lớp 3
  165. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Giáo Dục Kĩ Năng Sống Cho Học Sinh Lớp 3 Thông Qua Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội
  166. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Phát Triển Năng Lực Lập Luận Logic Cho Học Sinh Lớp 5 Trong Dạy Học Toán Về Tỉ Số
  167. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Các Câu Hỏi Đọc Hiểu Văn Bản Văn Học Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Trong Môn Tiếng Việt
  168. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Dự Án Học Tập Trong Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Ở Tiểu Học
  169. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Ba Kiểu Câu Ai Là Gì, Ai Làm Gì, Ai Thế Nào Trong Phân Môn Luyện Từ Và Câu Ở Tiểu Học
  170. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Một Số Yếu Tố Hình Học Lớp 5 Thông Qua Học Tập Trải Nghiệm
  171. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Kĩ Năng Đọc Hiểu Văn Bản Thơ Cho Học Sinh Tiểu Học Qua Phân Môn Tập Đọc Lớp 4, 5
  172. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Vận Dụng Lí Thuyết Kiến Tạo Trong Dạy Học Số Và Phép Tính Ở Lớp 2
  173. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Xây Dựng Một Số Chủ Đề Ôn Tập Môn Toán Lớp 4 Theo Định Hướng Tích Hợp, Phát Triển Phẩm Chất
  174. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Đọc Hiểu Văn Bản Truyện Ở Cho Học Sinh Lớp 2, 3 Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực
  175. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Một Số Bài Học Về Các Yếu Tố Hình Học Ở Lớp 3 Đáp Ứng Yêu Cầu Của Chương Trình Tiểu Học Mới
  176. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Môn Toán Lớp 1 Theo Tiếp Cận Năng Lực
  177. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Chủ Đề Vật Chất Và Năng Lượng Môn Khoa Học Lớp 5 Theo Quan Điểm Kiến Tạo
  178. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Một Số Chủ Đề Khoa Học Lớp 4, 5 Qua Trò Chơi Học Tập
  179. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Giáo Dục Kĩ Năng Tự Phục Vụ Cho Học Sinh Lớp 1 Qua Hoạt Động Trải Nghiệm
  180. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Môn Toán Lớp 5 Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Biểu Diễn Toán Học Cho Học Sinh
  181. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Đánh Giá Năng Lực Hợp Tác Của Học Sinh Cuối Cấp Tiểu Học
  182. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Trò Chơi Mở Rộng Vốn Từ Trong Dạy Học Tiếng Việt Lớp 4
  183. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Một Số Hoạt Động Trải Nghiệm Ở Lớp 5 Theo Lí Thuyết Kiến Tạo
  184. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Tổ Chức Hoạt Động Dạy Học Tích Hợp Trong Môn Toán Lớp 4
  185. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Giáo Dục Kĩ Năng Giao Tiếp Cho Học Sinh Lớp 5 Qua Hoạt Động Trải Nghiệm
  186. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Mở Rộng Vốn Từ Cho Học Sinh Lớp 4, Lớp 5 Theo Hướng Phát Triển Năng Lực
  187. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Bài Học Rèn Kĩ Năng Viết Văn Miêu Tả Cho Học Sinh Lớp 4, 5
  188. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Đánh Giá Chẩn Đoán Trong Dạy Học Yếu Tố Số Học Ở Lớp 2
  189. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Luyện Kĩ Năng Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Trong Dạy Học Phân Số Ở Lớp 4
  190. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Rèn Luyện Kĩ Năng Viết Văn Tả Cảnh Cho Học Sinh Lớp 5
  191. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Giáo Dục Stem Cho Học Sinh Lớp 4 Qua Dự Án Học Tập
  192. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Bài Tập 4 Mức Độ Cho Học Sinh Tiểu Học Trong Môn Địa Lí Theo Lí Thuyết Của Bloom
  193. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Đề Kiểm Tra Đánh Giá Chẩn Đoán Trong Dạy Học Nội Dung Phép Cộng Phân Số Toán 4
  194. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Dạy Học Thủ Công Ở Tiểu Học Theo Hướng Phát Huy Tính Sáng Tạo Của Học Sinh
  195. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Một Số Biện Pháp Hướng Dẫn Học Sinh Xác Định Từ Láy Và Giá Trị Của Từ Láy Qua Các Văn Bản Thơ
  196. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Giáo Dục Giá Trị Sống Cho Học Sinh Lớp 5 Thông Qua Hoạt Động Trải Nghiệm Sáng Tạo
  197. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Thiết Kế Phiếu Học Tập Trong Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 3 Theo Lý Thuyết Kiến Tạo
  198. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Vận Dụng Dạy Học Theo Dự Án Trong Dạy Học Chủ Đề Tự Nhiên Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 2
  199. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Vận Dụng Phương Pháp Bàn Tay Nặn Bột Trong Dạy Học Môn Tự Nhiên Và Xã Hội Lớp 1
  200. Luận Văn Ngành Giáo Dục Tiểu Học: Biện Pháp Dạy Học Lịch Sử Cho Học Sinh Lớp 5 Theo Hướng Tăng Cường Năng Lực Hợp Tác

Trên đây là tổng hợp danh sách 100 + đề tài Luận văn thạc sĩ quản lý văn hóa mà Luận văn Panda muốn giới thiệu đến cho các bạn học viên đang muốn tìm kiếm đề tài luận văn Giáo Dục Tiểu Học, ngoài ra tại Luận văn Panda còn có hỗ trợ các bạn học viên đang gặp khó khăn trong việc làm bài, hay chưa làm được đề cương thì có thể tham khảo bảng giá, hoặc xem chi tiết quy trình về bài làm tại đây:

====>>>> Dịch vụ viết thuê luận văn thạc sĩ

HƯỚNG DẪN TRÌNH BÀY LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC TIỂU HỌC

1. BỐ CỤC LUẬN VĂN Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

Bố cục luận văn thạc sĩ được trình bày theo trình tự sau:

1.1. Trang bìa luận văn

– Trang bìa (xem Mẫu 1);

– Trang bìa phụ (xem Mẫu 2).

1.2. Lời cam đoan

Lời cam đoan được bắt đầu bằng: “Tôi tên là…………, cam đoan rằng: ……”

Nội dung cam đoan cần thể hiện các ý sau:

  • – Những kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là công trình của riêng tác giả dưới sự hướng dẫn của…
  • – Những kết quả nghiên cứu của các tác giả khác và các số liệu được sử dụng trong luận văn đều có trích dẫn đầy đủ.
  • – Những kết quả nghiên cứu chung (tác giả có tham gia) được trình bày trong luận văn đều có sự đồng ý của các đồng tác giả.

Cuối Lời cam đoan có ký và ghi rõ họ tên tác giả.

1.3. Lời cảm ơn

1.4. Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt (nếu có): xem hướng dẫn trong phần trình bày.

  • Danh mục các biểu, bảng (nếu có)
  • – Danh mục hình ảnh, sơ đồ (nếu có)

1.5. Mục lục: xem hướng dẫn trong phần trình bày

1.6. Nội dung luận văn:

MỞ ĐẦU Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

  1. Lý do chọn đề tài
  2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
  3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
  4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
  5. Phương pháp nghiên cứu
  6. Giả thuyết khoa học
  7. Những đóng góp mới của đề tài
  8. Cấu trúc của luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm có … chương:
  • Chuơng 1: (mô tả tóm tắt nội dung của chương)
  • Chương 2: (mô tả tóm tắt nội dung của chương)
  • Chương 3: (mô tả tóm tắt nội dung của chương)

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

  • Tóm tắt những kết quả (mới) của luận văn, không có lời bàn và bình luận thêm;
  • – Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo hoặc nêu các vấn đề mở.

1.7. Danh mục công trình của tác giả đã công bố

Liệt kê các bài báo, công trình đã công bố của tác giả liên quan đến luận văn theo trình tự thời gian công bố (nếu có).

1.8. Danh mục tài liệu tham khảo: xem phần trình bày.

1.9. Phụ lục: xem phần trình bày.

Ngoài ra, còn rất nhiều bài mẫu luận văn thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học đạt điểm cao, những khái niệm đặc điểm vai trò và rất nhiều các bài đã được bảo vệ thành công. Nếu như các bạn muốn tham khảo thì có thể truy cập vào đường link.

====>>> LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ VĂN HÓA

2. QUY ĐỊNH VỀ CÁCH TRÌNH BÀY Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

  • – Luận văn phải được trình bày ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, sạch sẽ, không được tẩy xóa, có đánh số trang, đánh số bảng biểu, hình vẽ, đồ thị.
  • – Luận văn được đóng bìa cứng, in chữ nhũ đủ dấu tiếng Việt (xem Mẫu 1), trang bìa phụ (xem Mẫu 2), được in trên một mặt giấy trắng khổ A4 (210 x 297mm).

2.1. Soạn thảo văn bản

Luận văn sử dụng phông chữ Times New Roman cỡ 13 hoặc 14 của hệ soạn thảo Winword hoặc tương đương; mật độ chữ bình thường, không được nén hoặc kéo dãn khoảng cách giữa các chữ; dãn dòng đặt ở chế độ 1,5 lines; lề trên 3cm; lề dưới 3 cm; lề trái 3,5 cm; lề phải 2 cm.

Nếu có bảng biểu, hình vẽ trình bày theo chiều ngang khổ giấy thì đầu bảng là lề trái của trang (nên hạn chế trình bày theo cách này).

2.2. Đánh số trong luận văn và một số yêu cầu liên quan

2.2.1. Số trang

Số trang được đánh ở giữa, phía trên mỗi trang giấy. Việc đánh số trang trong luận văn được chia thành hai phần:

  • – Từ phần Lời cam đoan cho đến Danh mục hình ảnh: Dùng chữ số La Mã để đánh số trang (ví dụ: i, ii, …, ix,…).
  • – Từ phần Mở đầu của luận văn cho đến hết: Dùng chữ số Ả Rập để đánh số trang (ví dụ: 1, 2, 3,…).

2.2.2. Mục và tiểu mục Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

Mục được đánh số theo chương, tiểu mục được đánh số theo mục, tiểu mục con được đánh số theo tiểu mục. Việc đánh số này được sử dụng tối đa là 4 chữ số.

  • Chỉ được đánh số mục trong một chương khi trong chương đó có từ 2 mục trở lên (tương tự như vậy đối với tiểu mục, tiểu mục con).
  • Sau mỗi dãy số chỉ số mục, tiểu mục, tiểu mục con là dấu chấm phải có tên đi kèm, in đậm.

Ví dụ: “3.4.2.1. Tổ chức hoạt động dạy học” chỉ tiểu mục con 1 của tiểu mục 2 trong mục 4 thuộc chương 3

2.2.3. Bảng biểu, hình vẽ, sơ đồ, biểu thức

Việc đánh số bảng biểu, hình vẽ, biểu thức phải gắn với số chương (ví dụ hình 3.4 có nghĩa là hình thứ 4 trong chương 3).

Ví dụ: Hình 3.4. Mô hình quản trị chất lượng

  • Mọi đồ thị, bảng biểu lấy từ các nguồn khác phải được trích dẫn đầy đủ (ví dụ “Nguồn: Bộ Tài chính 1996”). Nguồn được trích dẫn phải được liệt kê chính xác trong danh mục tài liệu tham khảo.
  • Tên của bảng biểu ghi phía trên bảng; Tên của hình vẽ, sơ đồ ghi phía dưới hình vẽ, sơ đồ.
  • Những bảng ngắn và đồ thị nhỏ phải đi liền với phần nội dung liên quan. Các bảng dài có thể để ở những trang riêng nhưng cũng phải tiếp theo ngay phần nội dung đề cập tới bảng này.
  • Mỗi loại bảng và đồ thị chỉ xuất hiện một lần ngay lúc đề cập đầu tiên.
  • Các bảng rộng nên trình bày theo chiều đứng dài 297mm của trang giấy, chiều rộng của trang giấy có thể hơn 210mm. Chú ý gấp trang giấy sao cho số và đầu đề của hình vẽ hoặc bảng có thể nhìn thấy ngay mà không cần mở rộng tờ giấy, tránh bị cắt xén khi đóng bìa.
  • Hình vẽ phải được vẽ sạch sẽ bằng mực đen để có thể sao chụp lại; có đánh số và ghi đầy đủ tên hình, cỡ chữ phải bằng cỡ chữ sử dụng trong văn bản luận văn. Khi đề cập đến các bảng biểu và hình vẽ cần phải nêu rõ số của hình và bảng biểu đó (ví dụ: viết “xem hình 3.2”, không viết “xem hình dưới đây”).
  • Các biểu thức toán học nếu cần, được viết riêng trên một dòng hoặc nhóm dòng (canh giữa). Nếu có đánh số các biểu thức thì canh số theo lề phải và đặt trong ngoặc đơn. Biểu thức được đánh số theo chương (ví dụ:  biểu thức  đánh số (3.4) để chỉ rằng đó là biểu thức thứ 4 trong chương 3), biểu thức con được đánh số theo biểu thức (ví dụ: các biểu thức (3.4.1) và (3.4.2) là thuộc nhóm biểu thức (3.4)).

2.3. Sử dụng các ký hiệu và viết tắt Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

  • Ký hiệu xuất hiện lần đầu tiên phải được giải thích và đơn vị tính (nếu có) phải đi kèm ngay với biểu thức có chứa ký hiệu đó.
  • – Nếu cần thiết, danh mục của tất cả các ký hiệu, chữ viết tắt và nghĩa của chúng cần được liệt kê và đặt ở phần đầu của luận văn.
  • – Không lạm dụng việc viết tắt trong luận văn. Chỉ viết tắt những từ, cụm từ hoặc thuật ngữ được sử dụng nhiều lần trong luận văn.
  • – Không viết tắt những cụm từ dài hay cả mệnh đề; không viết tắt những cụm từ ít xuất hiện trong luận văn. Nếu cần viết tắt những từ, thuật ngữ, tên các cơ quan, tổ chức… thì được viết tắt sau lần viết thứ nhất có kèm theo chữ viết tắt trong ngoặc đơn.
  • – Nếu luận văn có nhiều chữ viết tắt thì phải có bảng danh mục các chữ viết tắt (xếp theo thứ tự ABC) ở phần đầu luận văn.

2.4. Tài liệu tham khảo

2.4.1. Quy định chung

a) Trích dẫn tham khảo và lập danh mục các tài liệu tham khảo khi sử dụng thông tin khoa học của người khác trong các sản phẩm học thuật là yêu cầu bắt buộc. Trích dẫn tài liệu tham khảo thể hiện sự tôn trọng quyền tác giả, hạn chế đạo văn và giúp người đọc dễ dàng xác định các nguồn tài liệu đã sử dụng. Do vậy, trích dẫn tài liệu tham khảo phải được trình bày đúng quy chuẩn. Trích dẫn tham khảo được thực hiện trong nội dung của bài viết, danh mục tài liệu tham khảo thường đặt ở cuối luận văn, cung cấp các thông tin chi tiết về các tài liệu đã tham khảo và có trích dẫn trong bài viết.

b) Các ý kiến, đánh giá, kết luận không phải của riêng tác giả và mọi tham khảo khác phải được trích dẫn và chỉ rõ nguồn trong danh mục tài liệu tham khảo. Phải nêu rõ cả việc sử dụng những đề xuất hoặc kết quả của đồng tác giả. Nếu sử dụng tài liệu của người khác và của đồng tác giả (bảng biểu, hình vẽ, công thức, đồ thị, phương trình, ý tưởng…) thì phải chú dẫn tác giả và nguồn tài liệu. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

c) Các tài liệu tham khảo được trích dẫn phải đảm bảo độ tin cậy về khoa học.

  • – Sách in, sách điện tử, chương sách, sách chuyên khảo, sách đã qua biên tập, đoạn phim, số liệu, hình ảnh phải có nguồn gốc rõ ràng;
  • – Bài báo khoa học thuộc tạp chí các chuyên ngành, được phản biện trước khi đăng;
  • – Luận văn, luận án, báo cáo khoa học (nếu các kết quả trong các công trình này chưa được công bố trên một tạp chí chuyên ngành);
  • – Trao đổi cá nhân với chuyên gia cũng phải được trích dẫn cụ thể;
  • – Các tài liệu khác cần thận trọng khi sử dụng, ví dụ các bài báo phổ biến kiến thức khoa học, các trang web không được xem là tài liệu khoa học, trừ khi dùng để minh họa cơ sở thực tiễn.

d) Các hình thức trích dẫn tham khảo thông dụng

  • – Trích dẫn nguyên văn: khi cần trích dẫn chính xác từ ngữ, câu, đoạn văn, hình ảnh, sơ đồ, quy trình … từ các sản phẩm khoa học khác thì phần trích dẫn phải được đặt trong ngoặc kép, dẫn nguồn trong bài viết và thể hiện đầy đủ thông tin về nguồn trích dẫn ở danh mục tài liệu tham khảo.
  • Trích dẫn diễn giải: khi cần sử dụng ý tưởng, kết quả, hoặc ý của một vấn đề để diễn tả lại theo cách viết của mình nhưng phải đảm bảo đúng nội dung của bản gốc, dẫn nguồn trong bài viết và thể hiện đầy đủ thông tin về nguồn trích ở danh mục tài liệu tham khảo. Đây là cách trích dẫn được khuyến khích sử dụng trong nghiên cứu khoa học. Khi trích dẫn theo cách này cần cẩn trọng, đảm bảo diễn dịch trung thành với nội dung của tài liệu gốc.

e) Một số nguyên tắc chung trong trích dẫn tham khảo Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

  • – Cách ghi trích dẫn phải thống nhất trong toàn bộ sản phẩm học thuật và phù hợp với cách trình bày trong danh mục tài liệu tham khảo;
  • – Không ghi học hàm, học vị, địa vị xã hội của tác giả vào thông tin trích dẫn.
  • – Tài liệu được trích dẫn trong bài viết phải có trong danh mục tài liệu tham khảo.
  • – Tài liệu được liệt kê trong danh mục tài liệu tham khảo phải có trích dẫn trong bài viết.
  • – Không trích dẫn tài liệu mà người viết chưa đọc. Không nên trích dẫn những chi tiết nhỏ, ý kiến cá nhân, kinh nghiệm chủ quan, những kiến thức phổ thông.
  • – Khi một thông tin có nhiều người nói đến, nên trích dẫn những nghiên cứu/ bài báo/ tác giả có tiếng trong chuyên ngành (người viết đầu tiên/ công trình xuất bản sớm nhất).
  • – Khi cần trích dẫn 1 đoạn ít hơn 2 câu hoặc 4 dòng đánh máy thì có thể dùng dấu ngoặc kép để mở đầu và kết thúc trích dẫn. Nếu cần trích dẫn dài hơn thì phải tách phần này thành một đoạn riêng khỏi phần nội dung đang trình bày, với lề trái phải lùi vào thêm 2cm và giãn cách dòng chọn chế độ double, cỡ chữ nhỏ hơn 1 size so với cỡ chữ của văn bản, canh lề đều hai bên. Khi đó mở đầu và kết thúc đoạn trích này không phải sử dụng dấu ngoặc kép.

2.4.2. Quy định kiểu trích dẫn và lập danh mục tài liệu tham khảo

Thống nhất chung cách trích dẫn và lập danh mục tài liệu tham khảo như sau:

  • – Kiểu trích dẫn IEEE được sử dụng cho các nhóm ngành trong lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật và công nghệ, khoa học y – dược, khoa học nông nghiệp;
  • – Kiểu trích dẫn APA 6th Edition được sử dụng cho nhóm ngành trong lĩnh vực khoa học xã hội và khoa học nhân văn.

Để quản lý, trích dẫn, lập danh mục tài liệu tham khảo một cách có hiệu quả, khuyến khích sử dụng các phần mềm hỗ trợ quản lý và trích dẫn tài liệu tham khảo như Zotero, Mendeley hoặc Endnote. Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

2.4.2.1. Kiểu trích dẫn IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers)

a) Cách trích dẫn tham khảo theo kiểu IEEE

  • – Không cần thiết phải đề cập tới tên tác giả, các trang được sử dụng hoặc năm xuất bản trong trích dẫn văn bản;
  • – Sử dụng số thứ tự của tài liệu tham khảo trong danh mục tài liệu tham khảo và đặt trong dấu ngoặc vuông, ví dụ: [1], ngay sau phần trích dẫn, trước bất kỳ dấu chấm câu và có khoảng trắng trước dấu ngoặc đầu tiên;
  • – Khi trích dẫn nhiều nguồn cùng một chỗ, liệt kê riêng từng số thứ tự tài liệu tham khảo trong ngoặc riêng, ví dụ: [1], [3], [5], hoặc sử dụng dấu gạch ngang, ví dụ: [1] – [5], nếu các tài liệu tham khảo được trích dẫn có số thứ tự liên tục.

b) Cách lập danh mục tài liệu tham khảo theo kiểu IEEE

  • – Liệt kê tất cả các tài liệu trích dẫn và đánh số theo thứ tự đã được trích dẫn trong tài liệu. Các chữ số được đặt trong dấu ngoặc vuông ở đầu mỗi trích dẫn;
  • – Danh mục tài liệu tham khảo được đánh theo số tự nhiên và không dùng ký tự. Khi đã trích dẫn một nguồn và cung cấp cho tài liệu đó một số thứ tự thì số thứ tự này tiếp tục sử dụng lại trong toàn bộ bài viết; Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học
  • – Lùi đầu dòng cho mỗi tài liệu tham khảo với các số trong dấu ngoặc vuông được đẩy về phía bên trái của trang. Lùi đầu dòng nhằm làm nổi bật các số thứ tự của tài liệu trích dẫn;
  • – Danh sách tài liệu tham khảo xuất hiện ở cuối bài viết và trước phần phụ lục, cung cấp các trích dẫn đầy đủ cho tất cả các tài liệu tham khảo đã sử dụng. Liệt kê tất cả các tài liệu tham khảo bằng số theo thứ tự chúng đã được trích dẫn trong bài báo và bao gồm số được đóng dấu ở đầu mỗi tài liệu tham khảo.

Xem hướng dẫn chi tiết, các ví dụ cụ thể về các loại tài liệu tham khảo theo kiểu trích dẫn IEEE tại: http://sj.sgu.edu.vn/?page_id=638

2.4.2.2. Kiểu trích dẫn APA 6th Edition (American Psychological Association)

a) Cách trích dẫn tham khảo theo kiểu APA 6th Edition

  • – Trích dẫn đầy đủ họ, chữ lót, tên tác giả và năm xuất bản được đặt trong dấu ngoặc đơn;
  • – Một câu được trích dẫn bởi nhiều tài liệu: các tài liệu đều đặt trong dấu ngoặc đơn, được sắp xếp theo họ tác giả. Trong trường hợp trùng họ tên tác giả thì sắp xếp theo thứ tự năm giảm dần. Nếu các tài liệu có cùng tác giả, xuất bản cùng một năm thì phải thêm chữ ‘a’, ‘b’, ‘c’, … ngay sau năm xuất bản.

b) Cách lập danh mục tài liệu tham khảo theo kiểu APA 6th Edition

  • Tài liệu tham khảo được xếp chung cho tất cả các ngôn ngữ và sắp xếp theo thứ tự ABC theo họ của tác giả (kể cả tác giả là người Việt Nam). Nếu tài liệu không có tên tác giả thì xếp theo thứ tự ABC từ đầu của tên cơ quan ban hành báo cáo hay ấn phẩm, ví dụ: Tổng cục Thống kê xếp vào vần T, Bộ Gáo dục và Đào tạo xếp vào vần B.
  • Xem hướng dẫn chi tiết, các ví dụ cụ thể về các loại tài liệu tham khảo theo kiểu trích dẫn APA tại http://sj.sgu.edu.vn/?page_id=638

2.5. Phụ lục của luận văn

Phụ lục luận văn là những nội dung cần thiết nhằm minh họa hoặc bổ trợ cho nội dung luận văn. Phần phụ lục không được dày hơn phần chính của luận văn.

2.5.1. Nội dung của phụ lục

  • – Nếu luận văn có sử dụng phiếu điều tra/bảng câu hỏi thì phiếu điều tra/bảng câu hỏi mẫu phải được đưa vào phần phụ lục ở dạng nguyên bản khi sử dụng.
  • – Các bộ dữ liệu mẫu/biểu mẫu/tranh ảnh… sử dụng trong nghiên cứu được đưa vào phần phụ lục.

2.5.2. Tổ chức phụ lục Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học

  • – Phụ lục được tổ chức theo từng nội dung phục vụ trong luận văn. Từng nội dung được đặt tên, có đánh số bắt đầu bởi ký tự P., sau đó là số thứ tự của phụ lục, tiếp theo là tên của phụ lục.
  • – Việc tổ chức các phụ lục con (nếu có) là theo qui tắc tổ chức của một mục trong luận văn.

Ví dụ: Phụ lục 1. Dữ liệu dân số các quận huyện ở TP. HCM năm … (nguồn…)

  • Phụ lục 1.1. Phân bố trình độ học vấn của cư dân trong các quận huyện (nguồn…)
  • Phụ lục 1.2.Đề Tài Luận Văn Thạc sĩ Ngành Giáo Dục Tiểu Học
  • Thứ tự các phụ lục được sắp xếp theo thứ tự tham chiếu của luận văn.
  • Khi trong luận văn có tham chiếu đến phụ lục, cần thống nhất cách viết tham chiếu (ví dụ: “xem Phụ lục 1”, “xem Phụ lục 2.1.”, …).

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai.

Chat Zalo
Chat Facebook
0932091562